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帝华数字书法教学系统指导思想

发布日期: 2016-11-08 浏览次数: 1249 次 发布人:管理员

现代中小学生缺乏良好的写字习惯的培养和写字方法的指导写字需要良好的习惯和正规的方法指导,否则就不能产生良好的学习效果。一般学生都存在着写字时坐不正,作业本放不正,要么写得太大,要么写得太小,或者写得歪歪斜斜 …… 更有甚者在抄写的过程中都往往错误多多 , 这些都来源于非常不好的学习习惯。要让学生真正能写好字,还得从平时的写字习惯抓起,培养他们学习每一个东西首先都认真地阅读原作,细心关注难点,每一个学习环节中从不放过难字的习惯,只有养成了这样的习惯才能有实实在在的收获。另外是学生需要科学的方法指导,没有科学方法指导的学习是得不到学业的真谛的,随心所欲地乱写是学不到东西的,也就更谈不上达到正确规范的写字要求。所以要正确规范学生的书写习惯。

中国书法历史悠久,博大精深,不但有着鲜明的艺术性和广泛的实用性,而且自身还蕴藏着丰富的德育因素。在教学中如果注重挖掘这些因素,并恰当地将其融合、渗透在教学当中,对培养学生良好的道德情操,提高他们自身的道德素养和知识水平会大有裨益。为弘扬中华名族的传统文化,继承优良传统,我公司经过多年的在各个小学走访中,在技术团队的精心钻研,开发出一套以现代化教学为根本,弘扬传统书法的教育学习方案,在新的形势下,为更好地“发挥优势,发展特色,创造品牌”,把书法教育“精大、做精、做强”,努力实现“以书载道,书道融汇育人”教育目的。

学写字就是学做人。要练好字,决非一朝一夕就能奏效的,需要长期的钻研和磨练,需要“铁棒磨成针”的“滴水穿石”之功,写字的过程是检验毅力的手段,是磨练意志的途径,字的好坏或多或少地反映了一个人是否具有敢于战胜困难、百折不挠、力争上游的精神。同时,写字与美育又有着密切的联系,鲁迅先生说过,我国文字具有三美“意美以感心,一也;音美以感耳,二也;形美以感目,三也。”感目的“形美”,就是书写的文字之美,这种美既能陶冶情操,增强审美能力,又能丰富和调剂我们的文化生活,使我们生活愉快,在艺术享受中受到教育。另外,写字还与修养有密切的关系,“字”是写给别人看的,好比一个人的“仪态”,字写得规范端正,好比人的衣着整洁,作风严谨,面目可亲,是一种文明礼貌,是对别人的尊重,对自己负责的表现,因此,学写字就是学做人。

小学生书法进课堂是实施素质教育的一个重要方面,书法是汉字书写的艺术学习汉字写为始,说的就是写好汉字。把汉字写得正确、工整、美观,可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。一手好字,具有很高的审美价值,能使人联想起美好的生活,得到各种美的享受。对小学生进行写字教育,不仅仅是培养学生写得一手好字,更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的生华培养。

在写字中发展学生的主体性,主体性教育思想是现代教育思想的核心。主体性的表现形式为自主性、选择性、创造性。在写字教育中,要通过写字活动激发学生主动练字的动机,尊重学生对书法的兴趣。 为培养造就富有实践能力和创新精神、能适应现代社会生活、具备民族文化根基的现代人,坚持对学生进行“规规矩矩写字,认认真真做事,堂堂正正做人”的教育,引领学生走进书法文化,了解祖国文化的博大精深,激发学生的民族自豪感,培养学生的民族意识和国家意识,并在这个过程中提高书法技能,促进身心及个性品质的发展,最终使书法特色教育再上新的台阶。

 

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